Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания»

2.3.Теория воспитания к ПЗ 3, 4
Современные концепции и системы воспитания. Цель, принципы, содержание, способы, формы воспитания. Воспитание как процесс. Итог процесса воспитания. Среда и место воспитания. Воспитательная деятельность преподавателя. Воспитательная система как соц явление и контекст реализации воспитательной деятельности. - Выявить суть теоцентрической, рациоцентрической, антрополцентрической (Н.Ф. Голованова) парадигм. - Изучить суть концепций бихевиористической, когнитивистской Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания», деятельностной, культурологической, гуманистической концепций воспитания. Без помощи других изучить тему, используя последующие пособия. 1. Андреев В.И. Педагогика: Учеб. курс для творческого саморазвития. 2-е изд. Казань: Центр инноваторских технологий, 2000. 608 с. Разд. III. Гл. 1. 2. Воспитание малышей в школе: Новые подходы и новые технологии / Под ред. Н.Е. Щурковой. М.: Новенькая Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» школа, 1998. 208 с. 3. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей. Под ред. П.И. Пидкасистого. Разд. III. Гл. 16. 4. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: Учеб. для студентов пед. вузов: В 2 кн. М.: ВЛАДОС, 1999. Кн.2: Процесс воспитания. 256 с. Ч. 3. Тема 1. С. 5-21. 5.Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» школе. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2000. Гл. 1. § 4. 6.Рожков М.И., Байбородова Л.В. Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. 384 с. Гл. 1. · Приготовить ответы на последующие вопросы: - В чем заключается суть воспитания? - Какова логика воспитательного процесса? - Каковы движущие силы процесса воспитания? - Каково место Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» воспитания в целостной структуре образовательного процесса?
2.4.Принципы воспитания
Закономерность, закон, принцип воспитания, правила воспитания. Роль принципа воспитания в педагогической системе. Связь категорий цель воспитания и принципы воспитания. Выписать номенклатуру принципов воспитания, привести примеры правил, соблюдения которых просит реализация данного принципа. Приготовиться к дискуссии последующих вопросов на семинаре: 1. Черта требований Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания», предъявляемых к принципам. 2. Конкретизация принципа в правилах воспитания. 3. Единство и связь принципов. Найти соблюдение либо нарушение принципов воспитания в ситуациях, описывающих кусок педагогического процесса. Делая упор на учебники педагогики разглядеть главные принципы воспитания (общественная направленность воспитания; связь воспитания с жизнью, трудом; опора на положительное в воспитании; гуманизация воспитания; личностный подход; единство Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» воспитательных воздействий); указать на какие закономерности (устойчивые связи) опирается данный принцип и благодаря реализации каких правил реализуется любой из принципов.
2.5.Теория целостного педагогического процесса.
Образование как целостный педагогический процесс. Педагогический процесс как динамическая педагогическая система. Понятие о педагогическом содействии. Движущие силы педагогического процесса. Функции педагогического процесса. Обучение и Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» воспитание в педагогическом процессе. Понятие о принципах педагогического процесса. Принципы организации педагогического процесса. Принципы ориентации педагогического процесса. Принципы управления деятельностью воспитанников. Используя пособие В.А. Сластёнина и др. «Педагогика» - Раскрыть противоречивую диалектическую природу педагогических явлений. - Раскрыть главные функции педагогического процесса. - Указать, что значит «закономерность» в педагогике? - Дать Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» характеристику главных принципов организации и управления целостным педагогическим процессом. Без помощи других изучить тему, делая упор на пособие В.А. Сластёнина и др. «Педагогика» и пособие И.П. Подласого «Педагогика» Кн.1. Используя пособие И.П. Подласого «Педагогика» (ч.I и II), сделать сравнительный анализ закономерностей процесса обучения и воспитания.
2.7.Аксиологические базы Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» образования
Интересы, ценности, ценностные ориентации учащихся, их учет и развитие в целостном педагогическом процессе. Цель как системообразующий компонент педагогической системы. Социо-культурный контекст формирования цели воспитания. Целеполагание в педагогическом процессе. Используя словари (более 2-х), Интернет-ресурсы, предложенные книжки, выписать в свой словарь педагогических определений определения главных понятий Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» по изучаемой теме. Слиться в 11 микрогрупп (в пары либо тройки), любая группа проводит исследование (2 методики) в школе: 1-ая микрогруппа ‑ в 1-м классе, 2-ая – во 2-м классе и т.д. до 11-го. Цель ‑ изучить нрав цен-ностных ориентаций подростков; - найти уровень сформи-рованности нравственных эмоций, потребностей, эталонов; - наметить пути взаимодействия учителя и Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» воспитанников с учетом приобретенных данных. 1. Опросник Написать 10 ответов на 2 вопроса: 1. Что я больше всего люблю? 2. Что я терпеть не могу? При анализе ответов уделять свое внимание: – на какой вопрос будет больше всего ответов (положительное/негативное восприятие мира), – каковы интересы, взоры ребят; ‑ есть ли различия в ответах девченок Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» и мальчишек; ‑ можно ли судить об их ценностных ориентация?. 2. «Фантастический выбор» Ребята, вы верите в чудеса? (Да-нет). (Все же…) представьте, вам подфартило! Вам повстречался волшебник и дал магическую палочку, которая может (либо Вы изловили золотую рыбку, которая готова) выполнить 3 самых умопомрачительный, самых неописуемых желания. Запишите, пожалуйста, эти 3основных желания. Сгруппировать Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» ответы деток (с учетом различий в ответах девченок и мальчишек). Прийти к выводу об интересах, ценностях учащихся. Без помощи других изучить тему, делая упор на книжки и Интернет-ресурсы: - Воспитательная деятельность преподавателя/ И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; Под общ.ред. В.А Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания». Сластенина и И.А. Колесниковой. М.: Изд.центр «Академия», 2005. Гл.5.1. - Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь для студентов высш. и сред. пед. учеб. завед. - М.: Академия, 2003. - Щукина Г.И. Неувязка познавательного энтузиазма в педагогике / Г.И. Щукина. - М.: Педагогика, 1971. - http://ps:webzone.ru
2.8.Коммуникативно-деятельностные базы Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» образования
Воспитательная деятельность преподавателя: главные понятия, природа и механизмы воспитательной деятельности, спектр современной воспитательной деятельности. Обучение как вид педагогической деятельности: суть и механизмы, проектирование обучающей деятельности, стратегии обучения. Общение в деятельности преподавателя: суть, этапы, условия эффективности. 1. Слиться в 2 группы – «Деятельность» и «Общение», 2. Прочесть, законспектировать предложенную литературу, быть готовыми отвечать на Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» вопросы по собственной теме, 3. Приготовить 6–8 вопросов для обратной группы по их теме, Литература (где не указаны странички – просмотреть всю книжку, выписать главное) : 1. Воспитательная деятельность преподавателя/ И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; Под общ. Ред. В.А. Сластёнина, и И.А. Клесниковой. – М.: Издательский Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» центр «Академия», 2005. 2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении.- М., 1987. 3.Колесникова, И.А. Педагогическая праксеология/ И.А. Колесникова, Е.В. Титова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. 4.Лутошкин, А.Н. Как вести за собой. М., 1986, с.7 – 16, 75 – 91 5.Маркова, А.К. Психология труда учителя. – М., 1992, с.11 – 18 6. Сергеев, И.С. Базы педагогической Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» деятельности. – СПб, 2004. 7. Щуркова Н. Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994. с. 15- 29, 35 – 43. Без помощи других изучить главные вопросы по теме, прочесть, законспектировать предложенную литературу. Коротко (схематично) представить главные идеи в форме 2-х опорных конспектов: «Деятельность» и «Общение» (каждый – на лист А4). В опорный конспект включить более 7 блоков инфы (к примеру Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания», определение понятия, структура и т.п.). Литература (где не указаны странички – просмотреть всю книжку, выписать главное) : 1. Воспитательная деятельность преподавателя/ И.А. Колесникова, Н.М. Борытко, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова; Под общ. Ред. В.А. Сластёнина, и И.А. Клесниковой. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. 2. Кан-Калик Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» В.А. Учителю о педагогическом общении.- М., 1987. 3.Колесникова, И.А. Педагогическая праксеология/ И.А. Колесникова, Е.В. Титова. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. 4.Лутошкин, А.Н. Как вести за собой. М., 1986, с.7 – 16, 75 – 91 5.Маркова, А.К. Психология труда учителя. – М., 1992, с.11 – 18 6. Сергеев, И.С. Базы педагогической деятельности. – СПб, 2004. 7. Щуркова Н. Е. и Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994. с. 15- 29, 35 – 43.
2.9.Возрастосообразность педагогического процесса
Принципы природосообразности и учета возрастных особенностей в педагогике. Систематизации возрастных периодов, предлагаемые различными научными школами и ихарактеристика деток различного возраста (главные физиологические свойства, главные психические новообразования, ведущая деятельность, знатное лицо, ценностные ценности, преобладающая мотивация учения, обычные трудности, действенные Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» методы воспитательной работы. Ценности педагогической деятельности, особенности общения и организаторской деятельности, форм учебной и внеучебной работы в работе учителя с учащимися различного возраста. · Приготовиться к ответу на вопросы: - Каковы возрастные особенности малышей младшего школьного, подросткового, юношеского возраста? - Каковы цели, содержание, формы, лучший стиль деятельности и общения в работе с Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» детками различного младшего школьного, подросткового, юношеского возраста? · Слиться в 3 группы («Малыш», «Юноша», «Подросток»), приготовить по 5 фрагментов из художественных произведений, описывающих особенности деток избранной возрастной группы в педагогическом процессе, быть готовым откомментировать куски. · Приготовиться анализу фрагментов, приготовленных другими группами, исходя из убеждений возрастных особенностей и требований к организации педагогического процесса. ·Самостоятельно Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» изучить главные вопросы по теме, прочесть, законспектировать предложенную литературу: - Белкин А.С. Базы возрастной педагогики: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2000. - Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь для студентов высш. и сред. пед. учеб. завед. - М.: Академия, 2003. - Переходный возраст. - Минск: Красико-Принт, 2003. ·Подготовить Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» таблицу, в какой 1) младший школьный, 2) младший подростковый, 3) средний подростковый, 4) старший подростковый, 5) юношеский возраст охарактеризованы по характеристикам: 1) границы возрастного периода, 2) главные физиологические свойства, 3) главные психические новообразования, 4) ведущая деятельность, 5) кто является авторитетом, 6) ценностные ценности, 7) преобладающая мотивация учения, 8) обычные препядствия, 9) действенные методы воспита-тельной работы.
2.10.Компетентностный подход к построению педагогического процесса
Компетентность Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» как способность личности решать трудности и обычные задачки, возникающие в реальных актуальных ситуациях, с внедрением познаний, учебного и актуального опыта, ценностей и наклонностей. Компетенции, как внуьтренние, потенциальные, сокрытые психические новообразования (познания, представления, программки (методы) действий, системы ценностей и отношений), которые потом выявляются в компетентностях человека. Сущностные признаки Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания» компетентности. Главные компетентности (информационная, коммуникативная, деятельностная, личностная, штатская), базисные, особые. · Изучить суть главных понятий по теме. · Найти границы проявления главных компетенций для учащихся исходной, неполной средней, полной средней школы. · Приготовить ответ на вопросы: - Как изменяется деятельность учителя-предметника, опирающегося на компетентностный подход? - Как изменяется деятельность потрясающего управляющего, опирающегося на компетентностный подход Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания»? Изучить суть главных понятий, используя предложенную литературу: - Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь для студентов высш. и сред. пед. учеб. завед. - М.: Академия, 2003. - Педагогика: Учеб. для студентов пед. учеб. заведений / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Пед. о-во Рф, 2004. - Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед Для самостоятельной работы студентам, которым стала интересна дисциплина «Теория воспитания». учеб. заведений. - 4-е изд./ Под ред. В.А. Сластенина и др. - М.: Школьная Пресса, 2004.


dlya-ne-sovershennoletnego-uchastnika-vserossijskoj-olimpiadi-shkolnikov.html
dlya-nih-horoshi-professii-svyazannie-s-sozdaniem-krasoti-dizajneri-modeleri-vishivalshici-kruzhevnici-risovalshiki-i-konechno-hudozhniki-vseh-urovnej.html
dlya-normalizacii-massi-tela-uluchsheniya-sostoyaniya-kozhi-funkcij-serdca-pamyati-immunnoj-sistemi-pri-depressii-i-bipolyarnom-rasstrojstve.html