для работы по самообразованию педагога

Актуальность избранной темы

«Сенсорное воспитание деток ранешнего дошкольного возраста»

для работы по самообразованию преподавателя

Сенсорное воспитание – это развитие восприятия малыша и формирование его представлений о наружных свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.д.. С восприятия предметов и явлений мира вокруг нас и начинается зание для работы по самообразованию педагога.

Сенсорное развитие является условием удачного овладения хоть какой практической деятельностью. А истоки сенсорных возможностей лежат в общем уровне сенсорного развития достигаемого в младшем дошкольном возрасте. Период первых 3-х лет – период более насыщенного физического и психологического развития малышей. В этом возрасте при соответственных критериях у малыша развиваются разные возможности: речь, улучшение движений для работы по самообразованию педагога. Начинают формироваться нравственные свойства, складываться черты нрава. Обогащается сенсорный опыт малыша средством осязания, мышечного чувства, зрения, ребенок начинает различать величину, форму и цвет предмета.

Возраст ранешнего юношества более благоприятен для совершенствования деятельности органов эмоций, скопления представлений об внешнем мире.

Значение сенсорного воспитания заключается в том, что оно:

- является основой для работы по самообразованию педагога для умственного развития;

-упорядочивает беспорядочные представления малыша, приобретенные при содействии с наружным миром;

- развивает наблюдательность;

- готовит к реальной жизни;

- позитивно оказывает влияние на эстетическое чувство;

- является основой для развития воображения;

- развивает внимание;

-дает ребенку возможность завладеть новыми методами предметно-познавательной деятельности;

- обеспечивает усвоение сенсорных стандартов;

- обеспечивает освоение способностей учебной для работы по самообразованию педагога деятельности;

- оказывает влияние на расширение словарного припаса малыша;

- оказывает влияние на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и др. видов памяти.

Сенсорное воспитание на втором и 3-ем году жизни заключается, сначала, в обучении деток предметным действиям, требующим соотнесения предметов по их наружным признакам: величине, форме, положению в пространстве. Овладение познаниями для работы по самообразованию педагога о наружных свойствах предметов достигается методом соотнесения их меж собой (потому что на этом шаге малыши еще не обладают эталонными представлениями). Специально организованные занятия с дидактическим материалом, дидактическими игрушками, предметами-орудиями и строительным материалом являются основной формой работы по сенсорному воспитанию деток второго-третьего года жизни.

Сенсорное для работы по самообразованию педагога воспитание деток ранешнего возраста осуществляется в тех формах педагогической организации, которые обеспечивают формирование сенсорных возможностей как эффективной базы общего развития малыша.

В качестве средств сенсорного воспитания у деток ранешнего и младшего дошкольного возраста употребляются: дидактические игры и упражнения, изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация), конструирование и др.

Дидактические игры учитывают для работы по самообразованию педагога возрастные, нравственные мотивы деятельности играющих, принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение.

Основная особенность дидактических игр – обучающая. Соединение в дидактических играх обучающей задачки, наличие готового содержания и правила дает возможность воспитателю более планомерно использовать эти игры для интеллектуального воспитания деток. Они создаются взрослыми в целях воспитания и обучения малышей, но для работы по самообразованию педагога не открыто, а реализуются через игровую задачку. Эти игры содействуют развитию познавательной деятельности, умственных операций.

Детское конструирование (создание разных зданий из строительного материала, изготовка поделок и игрушек из бумаги, картона, дерева) плотно сплетено с игрой и является деятельностью, отвечающей интересам деток. Тут сенсорные процессы осуществляются не изолированно от деятельности, а для работы по самообразованию педагога в ней самой, раскрывающей богатые способности для сенсорного воспитания в широком его осознании.

Разрабатывая, ребенок обучается различать не только лишь наружные свойства предмета, эталона (форму, величину, строение); у него развиваются познавательные и практические деяния. В конструировании ребенок, кроме зрительного восприятия свойства предмета, реально, фактически разбирает эталон на детали, а потом собирает для работы по самообразованию педагога их в модель (так в действии производит он анализ и синтез).

Рисование, аппликация и лепка – виды деятельности, основное предназначение которой – образное отражение реальности. Овладение умением изображать нереально без развития целенаправленного зрительного восприятия – наблюдения. Изобразительная деятельность – это специфичное образное зание реальности. Для того чтоб нарисовать, вылепить какой для работы по самообразованию педагога – то предмет, за ранее нужно отлично с ним познакомится, уяснить его форму, величину, конструкцию, размещение частей, цвет. Детки воспроизводят в рисунке, лепке, аппликации, постройке то, что восприняли ранее, с чем уже знакомы.

Таким макаром, актуальность темы заключается в необходимости ее всестороннего исследования, так как развитая сенсорика – база для совершенствования для работы по самообразованию педагога практической деятельности современного человека. Она делает нужные предпосылки для формирования психологических функций, имеющих главное значение для способности предстоящего обучения. Малыши, владеющие сенсорной культурой, становятся способны различать широкую палитру красок, звуков, вкусовых чувств.

План работы по самообразованию

Воспитатель Лебедь З.И. группа № 4 «Малышок» МБДОУ д/с – к/в № 3

Тема: «Сенсорное воспитание малышей ранешнего для работы по самообразованию педагога дошкольного возраста»

Цель: увеличение собственного теоретического уровня, проф мастерства и компетентности.

Задачки:

Работа над программкой проф самообразования поможет мне:

- обучить деток различать главные цвета;

- познакомить деток с величиной и формой предметов;

- сформировать способности самостоятельной деятельности;

- повысить самооценку деток, их уверенность внутри себя;

- развить творческие возможности, любознательность, наблюдательность для работы по самообразованию педагога;

- объединить детский коллектив.

Сроки Раздел плана Форма работы Практические выходы
Сентябрь Предварительный 1. Составление плана работы по самообразованию Наличие плана работы по самообразованию
2. Исследование литературы по данной теме, сбор материалов для следующей работы по самообразованию Литература для исследования: 1. Макарычева Н.В. «Проблемы ранешнего детства». –АРКТИ, 2014 2. Высокова Т.П. «Сенсомоторное развитие деток ранешнего возраста для работы по самообразованию педагога». – Волгоград, 2011. 3. Янушко Е.А. «Сенсорное развитие деток ранешнего возраста» .- Мозаика-синтез, 2013. Собран дополнительный материал по сенсорному развитию деток ранешнего возраста из Веб – источников. Разработаны анкеты и консультации для работы с родителями.
3. Посещение курсов увеличения квалификации на тему: ««Концептуальные базы введения ФГОС ДО» Получение новых познаний в процессе исследования нормативных для работы по самообразованию педагога документов ФГОС ДО, написание итогового проекта
4. Проведение наблюдения и выявление уровня сенсорного развития деток в процессе внедрения специализированных дидактических игр Наполнение карты наблюдения за детками и выявление личного уровня сенсорного развития деток на начало учебного года
5. Анкетирование и консультирование родителей Получение данных в процессе проведения анкетирования для работы по самообразованию педагога родителей по темам: «Знакомство», «Социально-демографическая анкета» и «Выявление интересов и познаний родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и воспитания дошкольников». Проведение консультации для родителей «Адаптация малыша к условиям ДОУ» и «Сенсорное воспитание деток ранешнего возраста».
Октябрь
Ноябрь Основной 1. Продолжать исследование литературы по данной теме Литература для исследования: 1. Журнальчик «Домашняя школа Монтессори для работы по самообразованию педагога», 2001. 2. Журнальчик «Для самых маленьких», 2001. 3. Работы Марии Монтессори по всестороннему развитию малышей из разных Веб – источников.
2. Подготовка к проведению открытого просмотра НОД «Прогулка в осенний лес» Проведение открытого просмотра НОД «Прогулка в осенний лес»
3. Роль в педсовете Роль в работе педсовета, анализ проведенного открытого просмотра и фурроров по реализации для работы по самообразованию педагога предварительного шага плана работы по самообразованию
4. Формирование картотеки дидактических игр, направленных на сенсорное развитие малышей, изготовка материала для игр Наличие дидактических игр в картотеке и материалов к ним
5. Подготовка консультации для родителей Проведение консультации для родителей на тему: «Как провести выходной денек с ребенком».
Декабрь 1. Продолжать исследование литературы для работы по самообразованию педагога по данной теме Литература для исследования: Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников – Мн.: БрГУ, 2007.
2. Подготовка консультации для родителей Проведение консультации для родителей на тему: «Какие игрушки нужны детям».
3. Формирование картотеки дидактических игр, направленных на сенсорное развитие деток, изготовка материала для игр Наличие дидактических игр в картотеке и материалов к ним для работы по самообразованию педагога
4. Создание развивающего оборудования «Тактильная дорожка», обучение деток работе с ним Наличие оборудования
5. Оформление папки-передвижки для родителей на тему: «Сенсорные игры малышей» Наличие папки-передвижки
Январь 1. Подготовка консультации для родителей Проведение консультации для родителей на тему: «Первые уроки нравственности для деток ранешнего дошкольного возраста».
2. Продолжать формирование картотеки дидактических для работы по самообразованию педагога игр, направленных на сенсорное развитие деток, изготовка материала для игр Наличие дидактических игр в картотеке и материалов к ним
3. Упражнения и игры на развитие сенсорных стандартов чутья. Создание развивающего центра «Территория запахов» Проведение упражнений и игр
4. Продолжать исследование литературы по данной теме Литература для исследования: Венгер Л.А для работы по самообразованию педагога. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. – М.: Просвещение, 1988.
Февраль 1. Подготовка к проведению открытого просмотра НОД «Зайка» Проведение открытого просмотра НОД «Зайка»
2. Роль в педсовете Роль в работе педсовета, анализ проведенного открытого просмотра
3. Экспериментирование с водой. Опыт «Разноцветная вода». Опыт «Прозрачность воды».
4. Формирование картотеки дидактических игр, направленных на для работы по самообразованию педагога на развитие тактильных чувств: «Чудесный мешочек», «Определи на ощупь», «Платочек для куклы», «Узнай фигуру», «Найди пару». Наличие дидактических игр в картотеке
5. Подготовка консультации для родителей Проведение консультации для родителей на тему: «Развитие сенсорных возможностей деток ранешнего возраста».
Март 1. Подготовка консультации для родителей Проведение консультации для родителей на тему: «Роль развивающих для работы по самообразованию педагога игр для детей».
2. Формирование картотеки дидактических игр, направленных на закрепление понятия формы: «Найди предмет обозначенной формы», «Из каких фигур состоит…?», «Найди предмет таковой же формы», «Какая фигура лишняя?». Наличие дидактических игр в картотеке и материалов к ним
3. Продолжать исследование литературы по данной теме Литература для исследования: Пилюгина Э.Г. Занятия для работы по самообразованию педагога по сенсорному воспитанию с детками ранешнего возраста. Пособие для воспитателя детского сада - М.: 1983
4. Продолжение дизайна папки-передвижки для родителей на тему: «Сенсорные игры малышей» Наличие папки-передвижки
Апрель 1. Подготовка консультации для родителей Проведение консультации для родителей на тему: «Детские капризы и упрямство».
2. Продолжать исследование литературы по данной теме Литература для работы по самообразованию педагога для исследования: Сакулина Н.П., Поддьяков Н.Н. Сенсорное воспитание в детском саду : Методические указаения – М.: Просвещение, 1969.
3. Формирование картотеки дидактических игр, направленных на закрепление цвета: «Какого цвета не стало?», «Какого цвета предмет?», «Собери гирлянду» «Какие цвета применены?», «Уточним цвет». Наличие дидактических игр в картотеке и материалов к ним
4. Оформление буклетов для работы по самообразованию педагога для родителей на тему: «Сенсорное развитие деток ранешнего дошкольного возраста» Наличие буклетов
Май Итоговый 1. Подготовка к проведению открытого просмотра НОД «Бабочки» Проведение открытого просмотра НОД «Бабочки»
2. Роль в педсовете Роль в работе педсовета, анализ проведенного открытого просмотра и фурроров по реализации предварительного шага плана работы по самообразованию
3. Анкетирование родителей для работы по самообразованию педагога Анкетирование, позволяющее оценить уровень удовлетворённости родителей работой дошкольного учреждения.
4. Формирование картотеки дидактических игр, направленных на сенсорное развитие малышей, изготовка материала для игр Наличие дидактических игр в картотеке и материалов к ним
5. Закрепление пройденного с детками. Оценка уровня сенсорного развития малышей. Наполнение карты наблюдения за детками и выявление для работы по самообразованию педагога личного уровня сенсорного развития деток на конец учебного года


dlya-resheniya-zadachi-razvitiya-perevozok-passazhirov-na-socialno-znachimih-marshrutah-neobhodimi.html
dlya-roditelej-otpravlyayushih-rebenka-v-ozdorovitelnij-lager.html
dlya-rubezhnogo-kontrolya-1.html